Maio+-+Sil

PERÍODO: VESPERTINO PSTE: SILVANA** || As atividades dos alunos será salva em pendrive para correção. || Osalunos utilizaram o www.google.com.br para a pesquisa e o writer para digitar as respostas. No final pedi que eles enviassem por e-mail para eu corrigir. || || Na primeira aula os alunos desenvolverão um trabalho referente a temática, cultura sul matogrossense, através de pesquisa em duplas. Sendo que cada dupla será responsável por um aspecto da cultura sul matogrossense. Os alunos inicialmente farão uma leitura dos aspectos que encontrarem sobre a temática proposta; no decorrer da leitura farão um fichamento das partes principais para poderem desenvolver um texto. Na segunda aula, com os fichamentos prontos, eles produzirão e digitarão um texto, que será salvo em pen drive. Após digitado o texto, os alunos irão expor em sala de aula. || || || Ex: nódoa e não nódia. O grama e não a grama. Entreter e não interter. Após a pesquisa os alunos digitaram os erros mais comuns no writer e enviaram para o meu e-mail. || Na primeira aula os alunos desenvolverão um trabalho referente a temática, cultura sul matogrossense, através de pesquisa em duplas. Sendo que cada dupla será responsável por um aspecto da cultura sul matogrossense. Os alunos inicialmente farão uma leitura dos aspectos que encontrarem sobre a temática proposta; no decorrer da leitura farão um fichamento das partes principais para poderem desenvolver um texto. Na segunda aula, com os fichamentos prontos, eles produzirão e digitarão um texto, que será salvo em pen drive. Após digitado o texto, os alunos irão expor em sala de aula. || Na primeira aula os alunos desenvolverão um trabalho referente a temática, cultura sul matogrossense, através de pesquisa em duplas. Sendo que cada dupla será responsável por um aspecto da cultura sul matogrossense. Os alunos inicialmente farão uma leitura dos aspectos que encontrarem sobre a temática proposta; no decorrer da leitura farão um fichamento das partes principais para poderem desenvolver um texto. Na segunda aula, com os fichamentos prontos, eles produzirão e digitarão um texto, que será salvo em pen drive. Após digitado o texto, os alunos irão expor em sala de aula. || Depois eles levarão a pesquisa para a sala de aula e debaterão o assunto, respondendo algumas questões. || || || || Na primeira aula os alunos desenvolverão um trabalho referente a temática, cultura sul matogrossense, através de pesquisa em duplas. Sendo que cada dupla será responsável por um aspecto da cultura sul matogrossense. Os alunos inicialmente farão uma leitura dos aspectos que encontrarem sobre a temática proposta; no decorrer da leitura farão um fichamento das partes principais para poderem desenvolver um texto. Na segunda aula, com os fichamentos prontos, eles produzirão e digitarão um texto, que será salvo em pen drive. Após digitado o texto, os alunos irão expor em sala de aula. || Na primeira aula os alunos desenvolverão um trabalho referente a temática, cultura sul matogrossense, através de pesquisa em duplas. Sendo que cada dupla será responsável por um aspecto da cultura sul matogrossense. Os alunos inicialmente farão uma leitura dos aspectos que encontrarem sobre a temática proposta; no decorrer da leitura farão um fichamento das partes principais para poderem desenvolver um texto. Na segunda aula, com os fichamentos prontos, eles produzirão e digitarão um texto, que será salvo em pen drive. Após digitado o texto, os alunos irão expor em sala de aula. || || || || || || || || Depois os alunos entregarão um relatório, fazendo trambém um trabalho na sala de aula. || Na primeira aula os alunos desenvolverão um trabalho referente a temática, cultura sul matogrossense, através de pesquisa em duplas. Sendo que cada dupla será responsável por um aspecto da cultura sul matogrossense. Os alunos inicialmente farão uma leitura dos aspectos que encontrarem sobre a temática proposta; no decorrer da leitura farão um fichamento das partes principais para poderem desenvolver um texto. Na segunda aula, com os fichamentos prontos, eles produzirão e digitarão um texto, que será salvo em pen drive. Após digitado o texto, os alunos irão expor em sala de aula. || Na primeira aula os alunos desenvolverão um trabalho referente a temática, cultura sul matogrossense, através de pesquisa em duplas. Sendo que cada dupla será responsável por um aspecto da cultura sul matogrossense. Os alunos inicialmente farão uma leitura dos aspectos que encontrarem sobre a temática proposta; no decorrer da leitura farão um fichamento das partes principais para poderem desenvolver um texto. Na segunda aula, com os fichamentos prontos, eles produzirão e digitarão um texto, que será salvo em pen drive. Após digitado o texto, os alunos irão expor em sala de aula. || A competição no jogo estimula-os para adquirir a maior pontuação e assim adquirindo concentração e desempenho nas operações. || Fazendo assim um relatório que será trabalhado em sala através de questionário e entregarão depois para correção. || As crianças sendo coordenada pela professora regente devem ser informadas e incentivadas a ter responsabilidade como fazer a coleta de lixo. Através de jogos os alunos reconhecerá quanto tempo alguns tipos de lixo leva para se decompor na natureza. || Todas as quastões com suas respectivas respostas serão digitadas no Broffice e enviada por e-mail à professora. || As atividades serão enviadas via email. || Após a pesquisa com a ferramenta de gráfico Kolour paint, farão um resumo através de desenhos. As atividades serão enviadas por e-mail. || > Na primeira aula os alunos desenvolverão um trabalho referente a temática, cultura sul matogrossense, através de pesquisa em duplas. Sendo que cada dupla será responsável por um aspecto da cultura sul matogrossense. Os alunos inicialmente farão uma leitura dos aspectos que encontrarem sobre a temática proposta; no decorrer da leitura farão um fichamento das partes principais para poderem desenvolver um texto. Na segunda aula, com os fichamentos prontos, eles produzirão e digitarão um texto, que será salvo em pen drive. Após digitado o texto, os alunos irão expor em sala de aula.m vídeo no moviemaker para expor na noite cultural e envio ao NTE. ||
 * ESCOLA LUÍS VAZ DE CAMÕES
 * ** DATA ** || ** AULA ** || ** TURMA ** || ** PROFESSOR ** || ** DISCIPLINA ** || ** METODOLOGIA ** ||
 * 03/05 || 1ª ||  ||   ||   || **AULA DISPONÍVEL NÃO UTILIZADA,CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS** ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   || **AULA DISPONÍVEL NÃO UTILIZADA,CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS** ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   || **AULA DISPONÍVEL NÃO UTILIZADA,CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS** ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   || **AULA DISPONÍVEL NÃO UTILIZADA,CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS** ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   || **AULA DISPONÍVEL NÃO UTILIZADA,CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS** ||
 * 04/05 || 1ª || **P.E** ||  ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || **PL** ||   ||   || **OFICINA 01: EDUCAREDE** ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   || ** AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA ** ||
 * ^  || 4ª || **6º ANO** || **ELIANA** || **MAT** || Pesquisar na STE, os sólidos geométricos observando suas características identificando a diferença das figuras planas e sólidos geométricos. Após a pesquisa e visualização de imagens irão descrever o entendimento e a principal diferença entre uma figura plana e um sólido geométrico. As atividades serão salvas para correção.
 * ^  || 5ª || **8º ANO** || **ELIANA** || **MAT** || Com um conhecimento prévio de tabelas e gráficos os alunos irão a STE para que utilizem o Broffice/calc na construção de tabelas e gráficos onde as tabelas foram pesquisadas na secretaria da escola, em relação ao desempenho dos alunos no ano anterior, após a coleta dos dados foram feitos os cálculos de porcentagem para elaboração dos gráficos.
 * 05/05 || 1ª || ** P.E ** ||  ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || **9º ANO** || **NELI** || **CIENCIAS** || Após explicação do conteúdo em sala, elaborei uma lista de questões para que os alunos respondessem na ste em forma de pesquisa.
 * ^  || 3ª || ** PL ** ||   ||   || **OFICINA 01: EDUCAREDE** ||
 * ^  || 4ª || **2º ANO** || **RICARDO** || **ED.FÍSICA** || Após explicação sobre lutas, sendo que este conteúdo faz parte do referencial curricular, eu levei os alunos do segundo ano à ste para pesquisarem sobre uma das lutas que fazem parte da cultura brasileira, pedi para os alunos darem enfase à capoeira. Eles pesquisaram e fizeram um resumo no writer para eu saber se esse tipo de atividade física agrada os alunos. salvei os resumos para correção.
 * ^  || 5ª || **9º ANO** || **SIMONE** || **HISTORIA** || **Projeto Cultura Sul-Matogrossense**:
 * 06/05 || 1ª || ** PL ** ||  ||   || **OFICINA 01: EDUCAREDE** ||
 * ^  || 2ª || **7º ANO** || **RICARDO** || **ED.FÍSICA** || Os alunos foram a ste desenvolver aula sobre o temaDANÇA REGIONAL onde pesquisaram na internet várias danças e coreografias das mesmas. Fizeram também um pequeno resumo no writer, onde o professor também irá avalia-los pelos seus trabalhos. O resumo foi salvo em pendrive.
 * ^  || 3ª || **8º ANO** || **NELI** || **CIENCIAS** || falta plano ||
 * ^  || 4ª || **4º ANO** || **RICARDO** || **ED.FISICA** || Os alunos foram a ste desenvolver a aula sobre o tema DANÇA REGIONAL onde pesquisaram na internet várias danças e coreografias das mesmas. fizeram também um pequeno relatório no writer, onde eu poderei estar corrigindo depois como forma de avaliar a aula.
 * ^  || 5ª || **5º ANO** || **REGIANE** || **L.PORT** || Devido a cleitela escolar trazer um dialeto regional inadequedo para a educação, sugeriu-se então o tema "Adequação linguistica" em que consiste em um trabalho de pesquisa das palavras usadas pelos alunos durante o bimestre. A principio foi alarmante o resultado já que a linguagem que trazem consigo é a linguagem falada pelos pais e estes não tem conhecimento dos padrões gramaticais normativos. Durante o trabalho foi colocado que não existe certo e nem errado em relação a nossa fala, o que existe é a variação linguistica adequada para determinadas situações.
 * 07/05 || 1ª || ** LIVRE ** ||  ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || **6º ANO** || **SIMONE** || **HISTORIA** || **Projeto Cultura Sul-Matogrossense**:
 * ^  ||   || **2º ANO** || **RICARDO** || **ED. FÍSICA** || Os alunos foram a sala da STE desenvolver um trabalho sobre a educação no trânsito onde acessaram a página aprender é sempre bom e legal, no site www.atividadeseducativas.com.br, desenvolvendo joguinhos relacionados ao trânsito. ||
 * ^  || 4ª || **3º ANO** || **LENIR** || **L.PORT** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA** - A professora regente assitiu um DVD do TV Escola em sala de aula com os alunos. ||
 * ^  || 5ª || **6º ANO** || **SIMONE** || **HISTORIA** || **Projeto Cultura Sul-Matogrossense**:
 * 08/05 || 1ª || ** PL ** ||  ||   || **OFICINA 01 EDUCAREDE** ||
 * ^  || 2ª || **1º ANO** || **MARLI** || **GEOG** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA "CONSELHO DE CLASSE"** ||
 * ^  || 3ª || **2º ANO** || **VERA** || **HIST** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA "CONSELHO DE CLASSE"** ||
 * ^  || 4ª || **4º ANO** || **ROZELI** || **L.PORT** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA "CONSELHO DE CLASSE"** ||
 * ^  || 5ª || **3º ANO** || **LENIR** || **HIST** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA "CONSELHO DE CLASSE"** ||
 * 10/05 || 1ª || **P.E** ||  ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || **PL** ||   ||   || **OFICINA EDUCA REDE** ||
 * ^  || 3ª || **PL** ||   ||   || **OFICINA EDUCA REDE** ||
 * ^  || 4ª || **8º ANO** || **RICARDO** || **ED.FÍSICA** || Os alunos irão a STE acessar o site de pesquisa do google na busca pelas regras básicas do jogo de xadrez, logo após irão compreender no tabuleiro como são os movimentos das peças. ||
 * ^  || 5ª || **8º ANO** || **GISLAYNE** || **ARTES** || Ao ésquisar osalunos estarão interagindo com uma nova cultura, observando as principais características do artista e anotando no caderno o que mais chamarão a atenção.
 * 11/05 || 1ª || **7º ANO** || **NELI** || **CIENCIAS** || falta plano ||
 * ^  || 2ª || **4º ANO** || **ROZELI** || **MATEMÁTICA** || Levar os alunos do 4º ano A, da professrora Rozeli até a ste para fazer uso desse recurso onde os mesmos irão enriquecer a aula e motivá-los em busca de novos conceitos e construir conhecimentos lógicos, para realizar as atividades propostas e perceba as diferenças e semelhanças dos diversos meios para auxiliar no conceito do raciocínio lógico. ||
 * ^  || 3ª || **9º ANO** || **RICARDO** || **ED.FÍSICA** || Os alunos irão a ste acessar o site de pesquisa clikjogos.uol.com.br na busca pelas regras básicas do jogo, logo após irão compreender no tabuleiro como são os movimentos estratégicos das peças. ||
 * ^  || 4ª || **7º ANO** || **CRISTINA** || **L.PORT** || Após exerc´cios sobre compreensão do texto em sala, levarei os alunos do 7º ano à ste onde pedirei que eles pesquisem os poemas: Avida de João de Deus e Seiscentos e Sessenta e Seis de Mário Quintana. Após encontrarem os poemas pedirei que eles elaborem um texto no writer comparando como os dois poetas encaram o tema A VIDA.
 * ^  || 5ª || **7º ANO** || **CRISTINA** || **L.PORT** || Os alunos do 7º ano deram sequencia as atividades da aula anterior.
 * 12/05 || 1ª || **PL** ||  ||   || **OFICINA EDUCA REDE** ||
 * ^  || 2ª || **PL** ||   ||   || **OFICINA EDUCA REDE** ||
 * ^  || 3ª || **4º ANO** || **ROZELI** || **MAT** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA** ||
 * ^  || 4ª || **7º ANO** || **PATRÍCIA** || **GEOG** || Na ste, os alunos acessarão ao site do infoescola, onde encontrarão informações sobre a Região Centro-Sul do Brasil. COm essas informações, os alunos responderão ao questionário proposto pela professora, digitando as questões e respostas no broffice e enviando no E-mail da professora.
 * ^  || 5ª || **9º ANO** || **SIMONE** || **HISTORIA** || **Projeto Cultura Sul-Matogrossense**:
 * 13/05 || 1ª || ** P.E ** ||  ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || **5º ANO** || **REGIANE** || **L.PORT** || Na aula de língua portuguesa iniciou-se um trabalho com produção de texto intitulado por História Porã. História Porã na linguagem indígena significa história fantastica cujo escapo principal é fazer com que os alunos ousem e abusem da sua imaginação e criatividade. Após apresentação do tema cada aluno produziu seu texto procurando exagerar nos acontecimentos ao máximo ja que Porã significa fantástico. A segunda etapa do trabalho consiste na digitação dos trabalhos no editor de textos broffice na STE, estes serão enviados no e-mail da professora que corrigirá e devolverá através do endereço eletronico de cada um para reestruturação. A última etapa procederá com a edição de um livro com todas as histórias produzidas. ||
 * ^  || 3ª || **7º ANO** || **SIMONE** || **HISTÓRIA** || **Projeto Cultura Sul-Matogrossense**:
 * ^  || 4ª || **3º ANO** || **LENIR** || **MAT** || A clientela foi levada a ste com o objetivo de reforçar o trabalho do Projeto Além das Palavras desenvolvido em sala sobre geometria. Onde os mesmos terão a oportunidade de fazer atividades diferenciadas do conteúdo citado. ||
 * ^  || 5ª || **9º ANO** || **IVANIR** || **L.ESTRANG** || Após explicar as atividades em sala de aula levei os alunos para a sala de tecnologia, onde os alunos irão ouvir a pronuncia de algumas palavras transcrevendo-as para o caderno logo após ouvirem a pronuncia, os alunos digitarem no wrait para melhorarem a escrita das palavras em inglês. Assim que terminarem a digitação retornaremos à sala de aula com atividades complementares.
 * 14/05 || 1ª || **LIVRE** ||  ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || **PL** ||   ||   || **OFICINA EDUCA REDE** ||
 * ^  || 3ª || **9º ANO** || **CRISTINA** || **L.PORT** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA** ||
 * ^  || 4ª || **7º ANO** || **IVANIR** || **L.ESTRANG** || Após explicar as atividades em sala de aula, levei os alunos para a ste para usarem o writer, digitando as frases com os verbos auxiliares, onde eles estarão treinando a escrita e fazendo leitura das mesmas, após terminarem retornaremos à sala de aula para darmos continuidade no trabalho e sanr as dúvidas que forem surgindo durante a aula ministrada.
 * ^  || 5ª || **3º ANO** || **LENIR** || **L.PORT** || Levar os alunos a STE para dar continuidade ao trabalho de produção de texto:receita, onde eles irão digitarem a mesma. Com isso pretendo reforçar o que venho trabalhando nas aulas de Projejo Além das Palavras e deixando os mesmos a buscar novos conhecimentos e tendo sua visão crítica relacionada ao assunto.
 * 17/05 || 1ª || ** PL ** ||  ||   || **OFICINA EDUCA REDE** ||
 * ^  || 2ª || **2º ANO** || **VERA** || **L.PORT** || Os alunos irão a ste para estarem assitindo no dat show um vídeo do poema BE-A-BA para motivarem os mesmos em leitura produção de texto, palavras assimilação do alfabeta e no segundo tempo os mesmo vão tentar criar seu poema utilizando letras do alfabeto no digitor de texto e postar no blog da escola. ||
 * ^  || 3ª || **2º ANO** || **VERA** || **L.PORT** || Os alunos deram sequencia as ativiaddes da aula anterior elaborando sua digitação no writer.
 * ^  || 4ª || **5º ANO** || **REGIANE** || **HIST** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA** "Ensaio da quadrilha" ||
 * ^  || 5ª || **7º ANO** || **ELIANA** || **MATEMÁTICA** || Os alunos irão a ste pata que através da pesquisa possam ampliar seus conhecimentos em relação a multiplicação e divisão envolvendo o conjunto dos números inteiros. Observando as regras de sinais de ambos. Após a pesquisa farão um relato sobre o entendimento do conteúdo pesquisado, digitando no writer e enviando no e-mail da professora.
 * 18/05 || 1ª || ** LIVRE ** ||  ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || **8º ANO** || **CRISTINA** || **L.PORT** || Levarei os alunos à sala do STE digitaram o poema ecológico para que eles leiam e percebam a vida presente na natureza e refletir sobre a ação transformadora do homem em relação a natureza. ||
 * ^  || 3ª || **8º ANO** || **CRISTINA** || **L.PORT** || Os alunos deram sequencia as atividades da aula anterior.
 * ^  || 4ª || **8º ANO** || **NELI** || **CIENCIAS** || falta plano ||
 * ^  || 5ª || **6º ANO** || **NELI** || **CIENCIAS** || A intenção dessa aula não será identificar todos os tipos de solo e de quais propriedades químicas são contituidos. O objetivo principal será mostrar aos alunos o que é solo, como eles são diferentes e qual a importancia deles para os seres vivos, evidenciando a conservação sempre que possivel. Os alunos irão pesquisar no site http://www.cnpq.embrapa.br/search/mirins/mirim01.htm um texto de apoio, onde estrão respondendo algumas perguntas referentes ao tema proposto.
 * 19/05 || 1ª || ** P.E ** ||  ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || **6º ANO** || **RICARDO** || **ED. FÍSICA** || Os alunos irão a ste acessarem o site de pesquisa www.web.com/regrasxadrez.com na busca pelas regras básicas do jogo, logo após irão compreender no tabuleiro como são os movimentos básicos das peças. ||
 * ^  || 3ª || ** PL ** ||   ||   || **OFICINA EDUCA REDE** ||
 * ^  || 4ª || **8º ANO** || **GISLAYNE** || **ARTES** || Osalunos pesquisarão o conteúdo anotando no caderno os pontos mais importantes conhecendo a cultura, as danças a música, a religião. Buscando através da história, as inlfuências para a nossa cultura.
 * ^  || 5ª || **1º ANO** || **MARLI** || **HIST** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA** ||
 * 20/05 || 1ª || ** P.E ** ||  ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || **8º ANO** || **SIMONE** || **HISTÓRIA** || **Projeto Cultura Sul-Matogrossense**:
 * ^  || 3ª || **7º ANO** || **SIMONE** || **HISTÓRIA** || **Projeto Cultura Sul-Matogrossense**:
 * ^  || 4ª || ** PL ** ||   ||   || **OFICINA EDUCA REDE** ||
 * ^  || 5ª || **5º ANO** || **REGIANE** || **MAT** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA** "Professora regente de atestado" ||
 * 21/05 || 1ª || **7º ANO** || **ELIANA** || **MAT** || Os alunos acessarão o site [|www.aulavaga.com.br] para jogar os jogos que envolvem multiplicação e divisão. Solidificando assim o conteúdo ministrado em sala.
 * ^  || 2ª || **9º ANO** || **GISLAYNE** || **ARTES** || Os alunos pesquisarão o conteúdo sobre a arte Barroca na Europa, as características, as influências, a cultura, anotando as partes mais importantes.
 * ^  || 3ª || **4º ANO** || **ROZELI** || **GEOG** || Os alunos irão atraves de pesquisa no google, pt.wikipedia/org/wiki/reciclagem levantar alguns dados sobre tipos de lixo.
 * ^  || 4ª || **3º ANO** || **LENIR** || **GEOG** || A clientela serão levados a STE, onde pesquisarão no google ou youtube, conteúdo pelo qual foi trabalhado em sala oralmente em forma de debate. A clientela terão a oportunidade de fazer suas conclusões. Com isso pretendo reforçar o que expliquei nas aulas em sala de aula regular na disciplina de geografia e além disso pretendo despertar nos alunos o interesse pelo assunto. ||
 * ^  || 5ª || ** PL ** ||   ||   || **OFICINA EDUCA REDE** ||
 * 24/05 || 1ª || ** LIVRE ** ||  ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || **8º ANO** || **PATRICIA** || **GEOG** || Os alunos, na ste, acessarão ao site do Brasil escola, nesse site encontrarão informações sobre a América Central. Dessa forma farão uma leitura e logo após responderão à 05 questões propostas pela professora referente ao conteúdo do site.
 * ^  || 3ª || **6º ANO** || **CRISTINA** || **L.PORT** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA** ||
 * ^  || 4ª || **4º ANO** || **ANAMIR** || **PI** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA** ||
 * ^  || 5ª || **PL** ||   ||   || **OFICINA EDUCA REDE** ||
 * 25/05 || 1ª || **P.E** ||  ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || **2º ANO** || **VERA** || **MAT** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA (muita chuva)** ||
 * ^  || 3ª || **6º ANO** || **ELIANA** || **MAT** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA (muita chuva)** ||
 * ^  || 4ª || **5º ANO** || **REGIANE** || **GEOG** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA (muita chuva)** ||
 * ^  || 5ª || **9º ANO** || **IVANIR** || **L.ESTRANG** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA (muita chuva)** ||
 * 26/05 || 1ª || ** P.E ** ||  ||   || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA (muita chuva)** ||
 * ^  || 2ª || **4º ANO** || **ROZELI** || **HIST** || ** AULA DISPONIVEL E NÃO UTILIZADA ** ||
 * ^  || 3ª || **9º ANO** || **ELIANA** || **MAT** || Após elaboração de tabelas em sala de aula, os alunos irão a STE para que façam a construção das tabelas, utilizando o calc e elaboração dos gráficos referentes as tabelas.
 * ^  || 4ª || **9º ANO** || **CRISTINA** || **L.PORT** || Proporcionar aos alunos uma visão holística do conteúdo proposto, agregando conhecimentos das classes gramaticais para que em aulas futuras eles possam fazer grupos e debates o que foi pesquisado. ||
 * ^  || 5ª || **8º ANO** || **ELIANA** || **MAT** || Na ste os alunos irão pesquisar sobre ângulos, bissetriz de um ângulo e ângulos opostos pelo vértice, visualizando imagens.
 * 27/05 || 1ª || **5º ANO** || **REGIANE** || **MAT** || ** AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA (Visita da Ronilva) ** ||
 * ^  || 2ª || **8º ANO** || **SIMONE** || **HISTÓRIA** || * **Projeto Cultura Sul-Matogrossense**:
 * ^  || 3ª || **3º ANO** || **LENIR** || **CIENCIAS** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA** ||
 * ^  ||   || ** L ** ||   ||   || **OFICINA EDUCA REDE** ||
 * ^  || 5ª || **2º ANO** || **VERA** || **CIENCIAS** || **AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA** ||
 * 28/05 || 1ª || **8º ANO** || **IVANIR** || **L.ESTRANG** || **PSTE DE ATESTADO MÉDICO** ||
 * ^  || 2ª || ** PL ** ||   ||   || **OFICINA EDUCAREDE** ||
 * ^  || 3ª || **6º ANO** || **IVANIR** || **L. ESTRANG** || **PSTE DE ATESTADO MÉDICO** ||
 * ^  || 4ª || ** PL ** ||   ||   || **OFICINA EDUCA REDE** ||
 * ^  || 5ª || **6º ANO** || **GISLAYNE** || **ARTES** || **PSTE DE ATESTADO MÉDICO** ||

O que o homem tem haver com esse processo de transformação, escolher uma imagem para copiar e colar no writer e imprimir os mesmo irão fazer sua produção textual em sala. || Após assitirem os vídeos, escolherão uma imagem os tema para estarem desenvolvendo em sala, durante o vídeo será cantada a música de Guilherme Arantes, Planeta àgua" A música também será um componente de trabalho. http://www.youtube.com.br - vídeos é falta pouco para acabar/ é o fim de tudo - Wilson Mello || ||
 * 31/05 || 1ª || **PL** ||  ||   || **OFICINA EDUCAREDE** ||
 * ^  || 2ª || **2º ANO** || **VERA** || **GEOGRAFIA** || Os alunos irão a sala da ste para estrem pesquisando na internet imagens de diferentes paisagem. Observar as diferenças que ha entre as paisagem. Ex: cidade e campo.
 * ^  || 2ª || **2º ANO** || **VERA** || **GEOGRAFIA** || Os alunos irão a sala da ste para estrem pesquisando na internet imagens de diferentes paisagem. Observar as diferenças que ha entre as paisagem. Ex: cidade e campo.
 * ^  || 3ª || **4º ANO** || **ROZELI** || **CIENCIAS** || Lerarei os alunos até a ste, para assitirem uns vídeos no youtube, com apoio do data show onde eles visualizarão vários temas em pauta que compõe o ecossistema. Esses conteúdos será um apoio para as próximas aulas.
 * ^  || 4ª || **5º ANO** || **REGIANE** || **CIENCIAS** || ** AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA - ENSAIO DA QUADRILHA ** ||
 * ^  || 5ª || **6º ANO** || **PATRÍCIA** || **GEOGRAFIA** || Os alunos na ste, acessarão ao site mundo da educação, onde encontrarão informações sobre as formas de relevo. Com essas informações, os alunos responderão à questões propostas pela professora. Logo após, digitarão suas pesquisas no Broffice e enviarão para o e-mail da professora.