Outubro+-+Sil

SEXTA || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO || SEGUNDA || 1ª || LIVRE ||  ||   ||   ||   ||   || TERÇA || 1ª || ELIANA || 9º ANO || MATEMÁTICA || Gráficos de linha, coluna e setor, utilizando calc. || Construir gráficos de linha, coluna e setor, utilizando calc. || Na STE os alunos utilizarão o calc para construir os gráficos de linha, coluna e setor identificando-os. A atividade será enviada via e-mail para correção. Calc. || Após a pesquisa no editor de texto writer descreverão o que entenderam resumindo e dando exemplos. A atividade será enviada via e-mail. www.profcarddy.com/candicaas/porcentagem1.php writer ||  || 1 - Quais são os constituintes do sistema reprodutor masculino e feminino? 2 - Qual é o nome da estrutura que é formada por tecido esponjoso erétil, presente no sistema reprodutor feminino que é homólogo ao pênis do homem? 3 - O que é ejaculação? A seguir, os alunos digitarão estas questões juntamente com as suas respostas e enviarão ao e-mail da professora para serem analisadas. http://pt.wikipedia.org/wiki/aparelho_reprodutor_masculino editor de texto writer ||  || www.clubedoprofessor.com.br writer/pendrive (OBS: não teve produto final) ||  || QUARTA || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO || QUINTA || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO || SEXTA || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO || Após as pesquisas os alunos digitarão suas considerações sobre o conteúdo pesquisado no Broffice Writer. Este será salvo em pendrive para ser avaliado. www.saudadenarede.com.br ||  || Após a pesquisa irão criar um documento no writer resumindo o que entenderam exemplificando. As atividades serão enviadas via e-mail. www.prof2000.pt/users/sec/este/modtri01/pg000520.htm ||  || Determinar se existe alguma semelhança entre broófitas e pteridófitas. || Antecedendo a introdução do conteúdo sobre broófitas e pteridófitas os alunos deverão fazer uma pesquisa sobre esse grupos de plantas. A seguir digitarão as perguntas abaixo e as responderão. Questões: 1 - Existe alguma semelhança entre briófitas e pteridófitas? Caso exista, explique-as. 2 - Quem são os principais representantes do grupo das briófitas? 3 - Explique a frase a seguir: A reprodução das Briófitas tem duas fases. 4 - Cite características do grupo das pteridófitas. Depois de digitarem as questões com as respectivas respostas, os alunos as enviarão para o email da professora para serem analisadas.
 * DATA || AULA || PROFESSOR || TURMA || DISCIPLINA || CONTEÚDO || OBJETIVO || METODOLOGIA / RECURSOS UTILIZADOS ||
 * 01/10
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * 04/10
 * ^  || 2ª || P.E ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || PL ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || PL ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª || P.E ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 05/10
 * ^  || 2ª || PL ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || ELIANA || 6º ANO || MATEMÁTICA || Fração com denominador 100, cálculo de porcentagem || Identificar porcentagens com números decimais e fracionário, relacionando ao conteúdo trabalhado em sala. || Os alunos irão a ste para pesquisar sobre o conteúdo que esta em pauta na sala de aula porcentagens, observando os exemplos e cálculos de porcentagem.
 * ^  || 4ª || GISLAINE || 8º ANO || CIENCIAS || A anatomia do sistema reprodutor masculino e feminino. || Compreender a anatomia do sistema reprodutor masculino e feminino || Antecedendo a introdução ao conteúdo sobre a anatomia do sistema reprodutor masculino e feminino os alunos farão uma pesquisa a respeito dela dela e responderão as seguintes questões:
 * ^  || 5ª || IVANIR || 9º ANO || INGLES || Textos || Levar o aluno ter umaa visão ampla da tradução de pequenos textos. || Os alunos utilizarão a ste para realizar a interpretação, tradução e leitura de um pequeno texto, após a tradução os alunos farão a correção das atividades e sanando algumas dúvidas durante a aula ministrada.
 * 06/10
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * 07/10
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * 08/10
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || PSTE DE ATESTADO MÉDICO ||   ||
 * 18/10 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   || AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   || AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA ||   ||
 * 19/10 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || P.E ||
 * ^  || 2ª || ANAMIR ||   || ARTES || OFICINA || Capacitar a professora regente quanto a utilização do [|www.colocaoferinha.com.br] || Nestas primeiras aulas a professora regente irá conhecer e navegar pelo [|www.colocaoferinha.com.br] para assim se familiarizar com o programa. ||   ||
 * ^  || 3ª || ANAMIR ||   || ARTES || OFICINA || Capacitar a professora regente quanto a utilização do [|www.colocaoferinha.com.br] || Nestas primeiras aulas a professora regente irá conhecer e navegar pelo [|www.colocaoferinha.com.br] para assim se familiarizar com o programa. ||   ||
 * ^  || 4ª || RICARDO || 8º ANO || ED.FÍSICA || Esportes(jogos) || Levar os alunos a percebr a importância do aquecimento antes das atividades físicas nas aulas de educação física. || Através da pesquisa os alunos poderão saber como é importante fazer aquecimento com alongamentos antes do início de jogos, como futsal, volei, etc.
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || LIVRE ||   ||
 * 20/10 || 1ª || PATRÍCIA ||  || GEOGRAFIA || OFICINA || Capacitar a professora regente de geografia quanto à utilização do software do linux educacional, Kgeography || Nestas primeiras aulas a professora regente terá um primeiro contato com o software. ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   || Capacitar a professora regente de geografia quanto à utilização do software do linux educacional, Kgeography || Nestas primeiras aulas a professora regente terá um primeiro contato com o software. ||   ||
 * ^  || 3ª || GISLAYNE ||   || ARTES || OFICINA || Capacitar a professora regente do 6º ano, quanto a utilização do [|www.colocaoferinha.com.br] || Nestas primeiras aula a professora regente irá conhecer e navegar pelo [|www.colocaoferinha.com.br] para assim se familiarizar com o programa. ||   ||
 * ^  || 4ª || REGIANE || 5º ANO || MATEMÁTICA ||   ||   || Aula disponível e não utilizada, alunos participando do projeto PROERD na sala de aula. ||   ||
 * ^  || 5ª || GISLAINE ||   || ARTES || OFICINA || Capacitar a professora regente do 6º ano, quanto a utilização do [|www.colocaoferinha.com.br] || Nestas primeiras aula a professora regente irá conhecer e navegar pelo [|www.colocaoferinha.com.br] para assim se familiarizar com o programa. ||   ||
 * 21/10 || 1ª || PATRÍCIA ||  || GEOGRAFIA || OFICINA || Capacitar a professora regente de Geografia do 7º ano quanto a utilização do software Kgeography. || Nesta aula a professora regente desenvolveu atividade sobre o conteúdo de geografia do 7º ano utilizando o software, tais como navegação no mapa. ||
 * ^  || 2ª || ANAMIR ||   || ARTES || OFICINA || Capacitar a professora regente do 5º ano, quanto a utilização do [|www.colocaoferinha.com.br] || Nestas aulas a professora regente fez seu cadastro no www.colecaoferinha.com.br e iniciou a produção de uma história. ||   ||
 * ^  || 3ª || PATRÍCIA ||   || GEOGRAFIA || OFICINA || Capacitar a professora regente de Geografia do 7º ano quanto a utilização do software Kgeography. || Nesta aula a professora regente desenvolveu atividade sobre o conteúdo de geografia do 7º ano utilizando o software, tais como navegação no mapa. ||   ||
 * ^  || 4ª || ANAMIR ||   || ARTES || OFICINA || Capacitar a professora regente do 5º ano, quanto a utilização do [|www.colocaoferinha.com.br] || A professora deu sequencia na aula anterior produzindo uma historia no site [|www.colecaoferinha.com.br] ||   ||
 * ^  || 5ª || ANAMIR ||   || ARTES || OFICINA || Capacitar a professora regente do 5º ano, quanto a utilização do [|www.colocaoferinha.com.br] || A professora deu sequencia na aula anterior produzindo uma historia no site [|www.colecaoferinha.com.br] ||   ||
 * 22/10 || 1ª || ANAMIR ||  || ARTES || OFICINA || Capacitar a professora regente do 5º ano, quanto a utilização do [|www.colocaoferinha.com.br] || Nesta ultima aula de capacitação a professora tirou todas as dúvidas quanto a utilização para assim iniciar a elaboração das aulas com os alunos do 5º ano. ||
 * ^  || 2ª || ELIANA || 8º ANO || MATEMÁTICA || Espaço e forma || Identificar os pontos notáveis dos trângulos. || Os alunos irão a ste para que através da aula de pesquisa possam adquirir conhecimentos referentes ao conteudo ministrado: pontos notaveis dos triângulos.
 * ^  || 3ª || PATRÍCIA ||   || GEOGRAFIA || OFICINA || Capacitar a professora regente de Geografia do 7º ano quanto a utilização do software Kgeography. || Nestas últimas aulas foram esclarecidas as dúvidas para se iniciar a elaboração das aulas com os alunos do 7º ano, esses serão enviados via e-mail para só após correção serem executadas. ||   ||
 * ^  || 4ª || PATRÍCIA ||   || GEOGRAFIA || OFICINA || Capacitar a professora regente de Geografia do 7º ano quanto a utilização do software Kgeography. || Nestas últimas aulas foram esclarecidas as dúvidas para se iniciar a elaboração das aulas com os alunos do 7º ano, esses serão enviados via e-mail para só após correção serem executadas. ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || LIVRE ||   ||
 * 25/10 || 1ª || GISLAYNE ||  || ARTES || OFICINA || Capacitar a professora regente do 6º ano, quanto a utilização do [|www.colocaoferinha.com.br] || A professora regente, nesta aula, conheceu o espaço recreio, que é mais uma alternativa de atividades com os alunos, também disponível no site colação ferinha. ||
 * ^  || 2ª || GISLAYNE ||   || ARTES || OFICINA || Capacitar a professora regente do 6º ano, quanto a utilização do [|www.colocaoferinha.com.br] || A professora regente iniciou a criação de uma história no site, ela escolheu os Três Porquinhos, e iniciou reescrevendo sua historia. ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||
 * ^  || 4ª || GISLAYNE ||   || ARTES || OFICINA || Capacitar a professora regente do 6º ano, quanto a utilização do [|www.colocaoferinha.com.br] || Continuação da aula anterior, finalizando a história criada pela professora, ao final foram esclarescidas todas as duvidas quanto a elaboração das aulas na ste com os alunos do 6º ano. ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   || P.E ||   ||
 * 26/10 || 1ª || GISLAINE || 7º ANO || CIENCIAS || Briófitas e Pteridófitas. || Identificar as diferenças entre briófitas e pteridófitas.

www.portalbrasil.net/educacao_seresvivos_plantas_briofitas.htm editor de tectos writer || www.pensador.info/poemas www.leme.pt pendrive ||  || www.pensador.info/poemas www.leme.pt pendrive ||  || COm esta aula pretendo avaliar o nível de aprendizado referente ao conteúdo. Kpercentage ||  || COm esta aula pretendo avaliar o nível de aprendizado referente ao conteúdo. Kpercentage ||  || [|www.colecaoferinha.com.br] || Após o professor anotará quais duplas tiveram melhor desempenho dos jogos. [|www.atividadeseducativas.com.br] ||  || Trabalharemos com temas relacionados ao Brasil: divisão a partir da capital, capital da divisão. Dessa forma, os alunos poderão visualizando o mapa, aprender de maneira prática, questões essenciais pára o estudo da Geografia. Linux Educacional: KGeography ||  || Trabalharemos com temas relacionados ao Brasil: divisão a partir da capital, capital da divisão. Dessa forma, os alunos poderão visualizando o mapa, aprender de maneira prática, questões essenciais pára o estudo da Geografia. Linux Educacional: KGeography ||  || Recriar as histórias estimulando a criatividade dos alunos. || Para dar sequencia as atividades do projeto/oficina de capacitação oferecido pela ste do período vespertino, foram agendadas 06 aulas para a turma do 5º ano A, pela professora regente de artes. Nesta primeira aula os alunos poderão conhcer o ambiente coleção ferinha para se familiarizar com as feraamentas existentes no mesmo e efetuarem seus cadastros. Todo o processo será fotografado. www.colecaoferinha.com.br ||  || www.brasilescola.com.br
 * ^  || 2ª || CRISTINA || 8º ANO || L.PORT || Poema || Levar o aluno a ter uma visão ampla do conteúdo. || Os alunos irão pesquisar no site indicado alguns poemas para complementar as atividades trabalhadas em sala de aula para ampliar seus conhecimentos sobre as mesmas. Após a pesquisa as atividades serão salvas para a correção.
 * ^  || 3ª || CRISTINA || 8º ANO || L.PORT || Poema || Levar o aluno a ter uma visão ampla do conteúdo. || Os alunos irão pesquisar no site indicado alguns poemas para complementar as atividades trabalhadas em sala de aula para ampliar seus conhecimentos sobre as mesmas. Após a pesquisa as atividades serão salvas para a correção.
 * ^  || 4ª || ELIANA || 6º ANO || MATEMATICA || Porcentagem. || Permitir que os alunos pratiquem exercícios matemáticos envolvendo porcentagens, utilizando o programa Kpercentage. || Dando sequencia ao conteúdo que está em pauta na sala de aula, os alunos irão desenvolver atividades envolvendo porcentagem utilizando o programa linux/Kpercentage, durante a aula os alunos terão a pontuação de acertos e erros anotada pelo professor regente, para serem avaliados e enviado como produto final.
 * ^  || 5ª || ELIANA || 6º ANO || MATEMATICA || Porcentagem. || Permitir que os alunos pratiquem exercícios matemáticos envolvendo porcentagens, utilizando o programa Kpercentage. || Dando sequencia ao conteúdo que está em pauta na sala de aula, os alunos irão desenvolver atividades envolvendo porcentagem utilizando o programa linux/Kpercentage, durante a aula os alunos terão a pontuação de acertos e erros anotada pelo professor regente, para serem avaliados e enviado como produto final.
 * 27/10 || 1ª || GISLAYNE ||  || ARTES || OFICINA || Capacitar a professora regente do 6º ano, quanto a utilização do [|www.colocaoferinha.com.br] || Análise da atividade a ser desenvolvida com os alunos, e esclarescimentos de dívidas que ficaram.
 * ^  || 2ª || RICARDO || 6º ANO || ED.FÍSICA || Atividades educativas || Desenvolver a discriminação visual, concentração, coordenação motora fina, coordenação visiomotora, raciocínio e rapidez. || Os alunos em duplas desenvolverão jogos online onde irão desenvolver a concentração, raciocínio lógico e rapidez. Com isso pretende-se despertar o interesse dos mesmos por esse tipo de atividade.
 * ^  || 3ª || PATRÍCIA || 7º ANO || GEOGRAFIA || Brasil: capitais, divisão. || Identificar as capitais de cada divisão brasileira. || Utilizando o aplicativo do sistema linux educacional KGeography, os alunos em duplas, terão que responder as perguntas do sistema que dispõe aleatoriamente, de acordo com o tema solicitado.
 * ^  || 4ª || PATRÍCIA || 7º ANO || GEOGRAFIA || Brasil: capitais, divisão. || Identificar as capitais de cada divisão brasileira. || Utilizando o aplicativo do sistema linux educacional KGeography, os alunos em duplas, terão que responder as perguntas do sistema que dispõe aleatoriamente, de acordo com o tema solicitado.
 * ^  || 5ª || ANAMIR || 5º ANO || ARTES || Histórias Infantis || Incentivar os alunos a leitura dos clássicos infantis;
 * 28/10 || 1ª || MARLI || 1º ANO || L.PORT ||  ||   || .AULA DISPONÍVEL E NÃO UTILIZADA, professora regente de atestado. ||
 * ^  || 2ª || PL ||   ||   ||   ||   || PL ||   ||
 * ^  || 3ª || LENIR || 3º ANO || L.PORT || Leitura silenciosa "O Curupira" || Despertar nos alunos interesse em leitura, decodificar e compreender textos, com intuito de provocar um pensamento crítico da realidade e assumir uma posição perante estes textos. || A leitura silenciosa não deverá ser interompida para que os alunos não perca a sequencia do texto. Como não há condições para que todos façam a litura individualmente o texto será imprimido e explorado em sala, onde iram tirar conclusões a partir de fatos claramente expressos no texto.

(sem produto final) ||  || Internet writer (não houve produto final) ||  || Trabalharemos com temas relacionados ao Brasil: divisão a partir da capital, capital da divisão. Dessa forma, os alunos poderão visualizando o mapa, aprender de maneira prática, questões essenciais pára o estudo da Geografia. Linux Educacional: KGeography ||  || Nestas dual primeiras aulas serão mais para orientar na utilização do ambiente para isso a professora utilizará o Data Show para explicar passo a passo aos alunos como funciona o coleção ferinha, para assim nas próximas aulas eles poderem iniciar suas histórias. www.colecaoferinha.com.br Data show || writer, pendrive, google imagens www.suapesquisa.com/artesliteratura/arte_africana.htm ||  || Nestas dual primeiras aulas serão mais para orientar na utilização do ambiente para isso a professora utilizará o Data Show para explicar passo a passo aos alunos como funciona o coleção ferinha, para assim nas próximas aulas eles poderem iniciar suas histórias. www.colecaoferinha.com.br Data show ||  ||
 * ^  || 4ª || VERA || 2º ANO || L.PORT || Produção de texto || Levar o aluno a desenvolver a escrita e a produção textual, analisando os sinais de pontuação. || Os alunos desenvolverão uma pesquisa na internet onde buscarão imagens relacionadas a educação, para copiar e colar no writer onde em seguida os mesmos vão produzir um texto relacionados com a imagem, procurando observar os sinais de pontuação como - ? !, : e as acentuações necessárias.
 * ^  || 5ª || PATRÍCIA || 7º ANO || GEOGRAFIA || Brasil: capitais, divisão. || Identificar as capitais de cada divisão brasileira. || Utilizando o aplicativo do sistema linux educacional KGeography, os alunos em duplas, terão que responder as perguntas do sistema que dispõe aleatoriamente, de acordo com o tema solicitado.
 * 29/10 || 1ª || GISLAYNE || 6º ANO || ARTES || Clássicos das histórias infantis || Estimular a leitura e a criatividade dos alunos. || Cumprindo a última etapa da oficina de capacitação oferecida pela STE, osalunos serão orientados a acessar o site www.colecaoferinha.com.br para darem início à produção de suas histórias a partir de clássicos da literatura infantil. Anterior a estas aulas a professora regente levou a sala de aula as historias para que os alunos lessem e escolhessem quais iriam recontar da forma deles no site acima.
 * ^  || 2ª || P.E ||   ||   ||   ||   || P.E ||   ||
 * ^  || 3ª || SIMONE || 7º ANO || HISTORIA || Arte Africana, cultura-afro-descendente. || Conhecer os mais variados aspectos da cultura africana, bem como a afro-descendente. || Os alunos serão divididos em duplas, deverão produzir um texto destacando as principais artes produzidas pelos africanos como também alguns aspectos da cultura afro-descendente, colocando imagens e descrevendo cada delas.
 * ^  || 4ª || GISLAYNE || 6º ANO || ARTES || Clássicos das histórias infantis || Estimular a leitura e a criatividade dos alunos. || Cumprindo a última etapa da oficina de capacitação oferecida pela STE, osalunos serão orientados a acessar o site www.colecaoferinha.com.br para darem início à produção de suas histórias a partir de clássicos da literatura infantil. Anterior a estas aulas a professora regente levou a sala de aula as historias para que os alunos lessem e escolhessem quais iriam recontar da forma deles no site acima.
 * ^  || 5ª || LIVRE ||   ||   ||   ||   || LIVRE ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||