Portfólio-Agosto-Eliana

Segunda || 1ª || Ivanir || 2ª Fase Eja EM || L.Portuguesa || Interpretação de Texto || Que os alunos possam ler e interpretar com entusiasmo. || Os alunos irão fazer uma pesquisa no site [|www.clubedoprofessor.com.br] para complementar o texto já iniciado em sal de aula. Após a pesquisa os alunos estarão digitando no writer a compreensão do texto, a seguir será enviado para e-mail da professora || www.clubedoprofessor.com.br [|Nilma_ingles] || [|www.brasilescola.com/historia/invasoes-barbaras.htm]; [|www.mundovestibular.com.br/articles/4236/1invasoes-barbaras/paaceitegina.html]
 * DATA || AULA || PROFESSOR || TURMA || DISCIPLINA || CONTEÚDO CURRICULAR || OBJETIVO || METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS ||
 * 02/08
 * ^  || 2ª || Tatiany || 3º Ano || Inglês || Pronomes Relativos || Perceber a estrutura que se aplica nos pronomes relativos na lingua inglesa. || Após concluirem sua pesquisa os alunos irão postar sua atividade,que será realizada em grupos de duas pessoas, pois irão discutir sobre o tema, relacionado e elaborando um tema conclusivo com exemplos.
 * ^  || 3ª || PL ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || Simone || 1º Ano A || História || Período Medieval || Valorizar a pluralidade das memórias históricas deixadas pelos mais variados grupos sociais. || Os alunos lerão textos sobre as invasões bárbaras com intuito de conhecer suas variadas formas de conquista. Após a leitura será feito um relatório que será salvo em pen drive para avalição.

[|danilo historia.odt] || Terça || 1ª || Silvana || 1º Ano A || Quimica || Quimica Geral || Levar os alunos através da pesquisa, a compreender sobre o conteúdo trabalhado. || Foi elaborado um roteiro de pesquisa onde os alunos, através da internet responderão à questões para complementar, através da teoria os exercícios que vem sendo trabalhados em sala. Poderão assim definir o que é reatividade quimica, volume atômico e ponto de fusão. A pesquisa será enviada via e-mail para posterior análise e envio das notas aos alunos no próprio e-mail para cada um. [|www.portalsaofrancisco.com.br/propriedadesperiodicas-dos-elementos-quimicos/propriedades-periodicas-dos-elementos-2-php]
 * ^  || 5ª || PE ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">03/08

|| Respoderão questionamentos direcionados e farão um relatório trabalhando o paralelo entre preservação e não preservação como causa e efeito para a construção de uma sociedade mais justa, utilizando os recursos naturais com consciência e preocupação de uma herança futura.http://youtube.com (falta pouco para acabar é o fim de tudo - Wilison Mello) e Planeta agua (Maraguardieiro) || || No final da pesquisa cada grupo estará elaborando um relatório de entendimento que obteve, e a seguir será enviado para o pen drive do professor para as devidas correções. [] || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">Quarta || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Simone || 3º Ano || História || Conflitos Mundiais || Compreender a dimensão dos conflitos mundiais analisando sua interferência na vida da sociedade. || Os alunos foram divididos em grupos de dois sendo que cada grupo possui um tema diferente para realizar a sua pesquisa. Durante toda a pesquisa eles farão fichamentos que serão usados para a montagem de slides no impress. O trabalho será salvo em pen drive para ser avaliado e em sala de aula cada grupo utilizando do data show, apresentará sua pesquisa. impress; writer; [|www.guerras.brasilescola.com]; [|www.vestibular1.com.br/revisão/guerra_golfo.doc.com] Obs. serão 03 aulas na ste, o trabalho terá continuação... || writer; [|http://educaçãouol.com.br/atualidades/revolucao-chinesa-60-anos.htm]; [|www.suapesquisa.com/historia/guerra_do_vietna.htm] Obs. serão 03 aulas na ste, o trabalho terá continuação... || Respoderão questionamentos direcionados e farão um relatório trabalhando o paralelo entre preservação e não preservação como causa e efeito para a construção de uma sociedade mais justa, utilizando os recursos naturais com consciência e preocupação de uma herança futura.http://youtube.com (falta pouco para acabar é o fim de tudo - Wilison Mello) e Planeta agua (Maraguardieiro) || || || Após, os alunos elaborarão um documento de texto no writer descrevendo as seguintes estruturas do esquema: coanocito, espícula e processo de reprodução/ciclo. [|www.infoescola.com/biologia/poriferos-porifera] || [|www.mundoeducacao.com.br/geografia/urbanização-brasileira]
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Nely Rocha || 3º Ano || Sociologia || Desigualdade Social, aquecimento global causas e efeitos. || Levar o aluno a se perceber no espaço social e despertá-lo para a conscientização ecológica. || Os alunos assistirão ao vídeo explicativo retratando as mazelas da sociedade, a falta de conscientização e o que isso acarreta em prejuízos para o meio ambiente e para o ser humano.
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || PL ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Juliana || 1º Ano A || Literatura || O Classicismo || levar os alunos a busca de novos conhecimentos. || Proporcionar aos alunos uma amplitude de conhecimentos dos conteúdos propostos, onde eles deixarão os livros um pouco e passarão a usar tecnologia para essa busca. Após a pesquisa os alunos produzirão um relatório no writer que será salvo em pen drive para posterior correção. www.infoescola.com/literatura
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || Clarindo || 2º Ano || Educação Física || Jogos de Salão || Levar os alunos ao conhecimento deste conteúdo para torná-los capaz de utiliza-lo no decorrer das aulas. || A turma será dividida em grupos,onde os mesmos estarão escolhendo um tema para pesquisar e assim apresentarão no decorrer das aulas.
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">04/08
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Simone || 2ª Fase M || História || Mundo Pós- Guerra || Analisar em cada conflito pós-guerra a situação da população civil atingida pelos bombardeios. || Foi dividido em sala de aula grupos de quatro (4) alunos, para desenvolverem uma pesquisa sobre o mundo pós- guerra. Eles terão que desenvolver um texto que será salvo em pen drive para correção. Feita a correção, cada grupo realizará um debate sobre o conteúdo trabalhando em forma de mesa redonda.
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || Nely Rocha || 2º Ano || Sociologia || Desigualdade Social, aquecimento global causas e efeitos. || Levar o aluno a se perceber no espaço social e despertá-lo para a conscientização ecológica. || Os alunos assistirão ao vídeo explicativo retratando as mazelas da sociedade, a falta de conscientização e o que isso acarreta em prejuízos para o meio ambiente e para o ser humano.
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || PL ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || PE ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">05/08 Quinta || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Juliana || 3º Ano || Artes || Artes Comtemporânea brasileira || Levar os alunos a uma busca de conhecimentos com tecnologia. || Proporcionar aos alunos uma aula agradável junto a STE, onde eles irão expandir seus conhecimentos pesquisando os conteúdos propostos, após essa pesquisa os alunos produzirão um relatório no writer que será salvo em pen drive para posterior correção.
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Patricia || 1º Ano A || Geografia || Expansão capitalista, investimentos produtivos, agentes da globalização. || Entender o que é globalização e seus objetivos. || Na STE, os alunos acessarão ao site "alunos online" onde encontrarão informações sobre a globalização, com estas informaçoes responderão ao questionário proposto pelo professor, sendo que o site servirá de apoio e guia aos alunos, no entanto eles poderão transcorrer outros sites complementares para fortalecer a pesquisa. Logo após eles digitarão no Broffice e enviarão para a professora por e-mail.
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || Silvana || 2º Ano || Biologia || Os Seres Vivos - Invertebrados || Conhecer a estrutura geral dos poríferos. || Será utilizado um esquema/desenho da estrutura do corpo dos poríferos, anteriormente entregua a cada dupla, e através deste os alunos poderão edentificar as células que compões esse organismo. E com isso, compreenderão como acontecem todos os processos metábolicos nestes indivíduos.
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Patricia || 3º Ano || geografia || Centros urbanos; industria; meio ambiente. || Conhecer o processo de urbanização brasileiro. || Na STE os alunos acessarão ao site mundoeducação, onde encontrarão informações sobre o processo de urbanização no Brasil. Tendo como direcionamento questões propostas pela professora. Eles irão digitar no Br Office a pesquisa e enviarão no e-mail da professora.

[|.htm] ||
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;"> 5ª || PL ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">06/08 Sexta || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Juliana || 2º Ano || L.Portuguesa || Crase || Mostrar aos alunos uma tenência da língua que contraria a escrita e a fala. Utilizamos a crase para mostrar essa tendência as regras gramaticais e a dificuldade dos alunos em compreende-las. || Proporcionar aos alunos uma aula diferente, onde eles poderão aprender a solucionar todas e quaisquer dúvidas na hora de crasiar uma palavra, após toda a pesquisa eles farão um relatório salvando no pen drive para correção.

[]

|| [|www.sofisica.com.br] || Os alunos continuarão a atividade da aula anterior, re pondendo as questões, digitando as respostas no writer.
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Chris || 2º Ano || Física || Optica geométrica || Levar os alunos à conhecerem e distinguirem os fenômenos luminosos da optica geométrica. || Os alunos serão levados a STE para pesquisarem na internet o tema proposto: Raios de luz; Feixe de Luz; Meios Opticos; Eclipses e Sonoras. Após a pesquisa respoderão algumas perguntas referente ao conteúdo, digitando no writer.
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || Chris || 2º Ano || Física || Optica geométrica || Levar os alunos à conhecerem e distinguirem os fenômenos luminosos da optica geométrica. || Continuação da aula anterior.

|| [|http://www.**ufscar**.br/~perene/**dicas**.htm] || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">Segunda || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Patricia || 1º Ano B || Geografia || Expansão Capitalista, investimento; multinacionais. || Compreender o que é globalização, bem como seu objetivo. || Na STE os alunos acessarão ao site alunos online, onde encontrarão informações sobre a Globalização, dessa forma, tendo como base um questionário proposto pela professora, os alunos farão uma pesquisa com o suporte do site citado acima, porema poderão consular outros sites para complementar e enriquecer tal pesquisa. logoa após, digitarão a pesquisa no Br office e enviarão para a professora por e-mail. [|www.alunosonline.com.br/geografia/globalizacao] || [|www.suapesquisa.com/idademedia]
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Gislaine Cardoso Rodrigues || 2ª Fase EM || Física || Eletrodinâmica (Circuitos elétricos) || Conhecer dicas rápidas para economizar || Após a explicação do conteúdo concernente ao estudo da eletrodinâmica, os alunos deverão pesquisar sobre algumas medidas que devem ser adotadas para economizar energia elétrica. A seguir estas medidas serã digitadas e enviadas para o e-mail do professor para serem avaliadas.
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || LIVRE ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">09/08
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Simone || 3ª Fase EF || História || Sistema Feudal || Analisar o período feudal por outro prísma para compreender melhor o desenvolvimento cultural e social da sociedade feudal. || Os alunos irão buscar através da pesquisa, como era a sociedade feudal e sua cultura, buscando imagens que descreva como era suas vestimentas e suas moradias. Logo em seguida escreverão algumas informações que expliquem cada imagem escolhida. Todo o trabalho será salvo em pen drive para avaliações futuras.

[]

google imagens e writer.

|| Pesquisa orientada sobre o tema em questão nos sites sugeridos sugeridos e/ou outros. Para isso, a turma será dividida em grupo grupos, cada grupo será designado a realizar uma das seguintes tarefas: Grupo 1: Diferenciar Mitose e Meiose; grupo 2: Ilustrar as fases da mitose e explica-las; grupo 3 Ilustrar as fases da Meiose e explica-las; grupo 4 Explicar a importância da Meiose e da Mitose. Os trabalhos serão digitados no writer e enviados via e-mail para avaliação. [] [] || Após explicar o conteúdo em sala os alunos pesquisarão sobre os mamíferos elaborando um trabalho para assim finalizar o presente conteúdo iniciado no final do período anterior. Serão levantados temas em forma de questões para que os alunos busquem respostas de forma clara e objetiva no site sugerido, onde no mesmo é possível encontrar mitas curiosidades sobre o tema. As respostas serão enviadas via e-mail para avaliação. [|www.todabiologia.com/zoologia/animais-mamiferos.htm] || Os alunos irão buscar através da pesquisa como era a sociedade Romano durante as guerras e a crise de Roma Através de imagens e elaboração de pesquenos textos descrevendo cada imagem. Todo o trabalho será salvo em pen drive para futuras correções. [|www.brasilescola.com/historiag/roma-antiga.htm]l || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">Terça || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Maguida || 2ªFase EF || L.Portuguesa || Texto || Levar os alunos a treinarem as letras através de textos trabalhado em sala e depois para eles digitarem. || Dando sequência ao trabalho de sala os alunos foram a sala de tecnologia com objetivo de diferenciar o trabalho de rotina. Primeiro foi uma explicação em que os alunos tinham que digitarem o texto corrrespondente. Após a digitação será trabalhado pontuação, acentuação e concordância. || cia na digitação do texto, e correção da professora os erros do alunos. || mazelas da sociedade, a falta de conscientização e o que isso acarreta em prejuizos para o meio ambiente e para o ser humano. Reponderão questionamentos direcionados e farão um relatório trabalhando o paralelo entre preservação e não preservação como causa e efeito para a construção de uma sociedade mais justa, utilizando os recursos naturais com consciência e preocupaçãode uma herança futura. Recursos: Youtube e writer Obs. A aula terá continuação no dia 12/08 || mazelas da sociedade, a falta de conscientização e o que isso acarreta em prejuizos para o meio ambiente e para o ser humano. Reponderão questionamentos direcionados e farão um relatório trabalhando o paralelo entre preservação e não preservação como causa e efeito para a construção de uma sociedade mais justa, utilizando os recursos naturais com consciência e preocupaçãode uma herança futura. Recursos: Youtube e writer Obs. A aula terá continuação no dia 11/08 || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">Quarta || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Simone ||  ||   ||   ||   || Projeto || Os alunos retornarão a STE para continuar a aula ante rior, respondendo os questionamentos digitando no writer. || Os alunos pesquisarão com o auxilio da professora re gente no site: http://www.contandohistoria.com/fabulas. htm; algumas fábulas. Após uma minusiosa leitura, utilizando o editor de texto para registrarem suas idéias em relação a leitura. Os trabalhos serão salvos e copiados em pen drive para correção. A professora utilizou a 1ª e 2ª aula para de senvolver o trabalho. || Os alunos deram sequência a aula anterior, digitando as respostas no writer. || Pré-história da arte no mato grosso do sul, conhecendo a analisando a nossa história, origem, cultura e os movimentos artisticos. Depois irão responder algumas questões propostas que serão enviadas para professora corrigir via-email. pt.wikipedia.org; www.girafamonia.com.br e writer. || Afro-brasileira sobre as influências que ela tem na nossa cultura. Analisando e conhecendo os seus costumes e a sua vida. Depois eles irão responder algumas questões pro postas que serão enviadas para corrigir via e-mail. www.suapesquisa.com; pt.wikipedia.org || Afim de compreender a Arte na Antiguidade, as imagens sobre este período é de suma importancia paraque o aluno veja a evolução intelectual da humanidade, para tanto, este trabalho será desenvolvido no writer e depois enviado para o e-mail da profesora. www.portalsaofrancisco.com.br || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">Segunda || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Juliana || 1º Ano A || L.Portuguesa || Gêneros textuais || Formar leitores críticos com o olhar direcionado para a leitura do mundo tecnologizado e aberto a conhecer e suscitar um pensamento crítico e criativo em relação as leituras realizadas. || Os alunos irão pesquisar os gêneros narrativos e argumentativos, após a pesquisa cada aluno irá montar um breve relatório destes dois conteúdos, onde a seguir estarão enviando para e-mail da professora. Recursos: www.alb.com.br e aplicativo writer.
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || Silvana || 1º Ano A || Biologia || Divisão Celular - Mitose e Meiose. || Elaborar trabalho sobre mitose e meiose || [[file:suélem e danilo.odt]]
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Silvana || 2ª Fase EM || Biologia || Os Mamíferos || Compreender sobre as características que distinguem esta classe. || [[file:Francisco e Valdir.odt]]
 * ^  || 5ª || Simone || 1º Ano B || História || Crise do Império Romano || Compreender a crise do Império Romano através das imagens. || [[file:IRAIDE.odt]]
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">10/08
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Maguida || 2ªFase EF || L.Portuguesa || Texto || Levar os alunos a treinarem as letras através de textos trabalhado em sala e depois para eles digitarem. || Continuação da aula anterior, os alunos deram sequên
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || PL ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Nely Rocha || 1º Ano B || Filosofia || Desigualdade Social, precariedade na infra-estrutura, aquecimento global causas e efeitos. || Levar o aluno a se perceber no espaço e despertá-lo para a conscientização ecológica. || Os alunos assistirão ao vídeo explicativo retratando as
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || Nely Rocha || 1º Ano A || Filosofia || Desigualdade Social, precariedade na infra-estrutura, aquecimento global causas e efeitos. || Levar o aluno a se perceber no espaço e despertá-lo para a conscientização ecológica. || Os alunos assistirão ao vídeo explicativo retratando as
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">11/08
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Simone ||   ||   ||   ||   || Projeto ||
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || PL ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Nely Rocha || 1º Ano A || Filosofia || Desigualdade Social, precariedade na infra-estrutura, aquecimento global causas e efeitos. || Levar o aluno a se perceber no espaço e despertá-lo para a conscientização ecológica. || Continuação da aula do dia 10/08
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || PE ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">12/08 Quinta || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Ana Paula || 1ª Fase EF || L. Portuguesa || Fábulas || Enfatizar um ordenamento moral de forma racional. ||
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Ana Paula || 1ª Fase EF || L. Portuguesa || Fábulas || Enfatizar um ordenamento moral de forma racional. || [[file:lingua portuguesa rosimar.odt]]
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Ana Paula || 1ª Fase EF || L. Portuguesa || Fábulas || Enfatizar um ordenamento moral de forma racional. || [[file:lingua portuguesa rosimar.odt]]
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || Nely Rocha || 1º Ano B || Filosofia || Desigualdade Social, precariedade na infra-estrutura, aquecimento global causas e efeitos. || Levar o aluno a se perceber no espaço e despertá-lo para a conscientização ecológica. || Continuação da aula do dia 10/08
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || PL ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª || PE ||  ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">13/08 Sexta || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Gislayne || 3ª Fase || Artes || Movimentos Culturais, origem, arte, grandes artistas. || Conhecer e analisar a arte a cultura e as influências que podemos observar até os dias atuais. || Os alunos irão pesquisar o conteúdo referente a
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || PL ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || Gislayne || 4ª Fase || Artes || Arte Afro-Brasileira || Conhecer e analisar a arte e a cultura Afro-Brasileira, as influências e seus costumes. || Os alunos irão pesquisa o conteúdo referente a arte
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Tatiany || 1º Ano B || Artes || Arte na Antiguidade || Fazer com que o aluno reconhece qual a importância da arte no registro sobre a história evolutiva do homem. || [[file:leandro artes 1° B.odt]]
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || LIVRE ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">16/08

Obs: A professora utilizou as duas aulas para desenvolver a atividade. || Os alunos irão pesquisar os gêneros narrativos e argumentativos, após a pesquisa cada aluno irá montar um breve relatório destes dois conteúdos, onde a seguir estarão enviando para e-mail da professora.
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Juliana || 1º Ano A || L.Portuguesa || Gêneros textuais || Formar leitores críticos com o olhar direcionado para a leitura do mundo tecnologizado e aberto a conhecer e suscitar um pensamento crítico e criativo em relação as leituras realizadas. || [[file:relato de texto argumentativo 1º A.odt]]

Recursos: www.alb.com.br e aplicativo writer. || Após explicar todo o processo de divisão celular, neste caso mais especificamente da mitose, os alunos farão uma pesquisa para observar como, através da mitose, as células com anomalias/deformidades aumentam em número pro vocando o que chamamos de tumores. Desta forma serão elaboradas tres questões para que os alunos possam res ponder, em duplas, através da pesquisa dirigida, o que não quer dizer que os alunos não poderão buscar outros sites com informações sobre o assunto, desde que a pro fessora aprove o conteúdo durante a pesquisa. As questões visam relacionar o que é visto em sala de aula com temas do cotidiano dos alunos despertando assim o interesse pelo assunto. os alunos elaborarão um texto no writer com o resultado da pequisa, este será enviado via e-mail para avaliação. Recursos: Writer; hotmail; www.grupoescolar.com/bus car/mitose_e_o_cancer_relacao www.infocancer.hpg.ig.com.br.html || Durante a pesquisa cada aluno irá selecionar os trechos que considerar relavantes para o desenvolvimento de seu trabalho, cujo objetivo é conhecer os autores clássicos e compreender que a pintura retrata os comportamnetos de determinada época da humanidade. Por fim ele irá postar sua atividade no e-mail da professora. www.gargantadaserpente.com.br || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">Terça || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Silvana || 1º Ano A || Química || Densidade dos elementos químicos || Levar os alunos a explorar o software Kauziun, buscando os valores de densidade absoluta de alguns elementos químicos. || Para finalisar o conteúdo de densidade que foi trabalha do em sala através de exercícios, os alunos em grupos, utilizarão o software Kauziun para observar as densida des de alguns elementos químicos da tabela periódica. Montarão uma tabela onde deve conter o nome do elemen to, o símbolo e a densidade absolutad destes. Após a elaboração da tabela no aplicativo calc, os alunos utilizarão a função gráfico, disponível neste aplicativo pa ra montar um gráfico observando assim, como, ao longo das famílias e períodos da tabela o valor de densidade varia, estimulando, com isso, a interpretação de gráficos em química. As atividades serão salvas e enviadas via e-mail para avaliação. Recursos: kauzim, calc e gmail. || tores e suas obras, onde estarão digitando um relato sobre este assunto, e a seguir enviando para o e-mail da professora. http://graudes.com.br/literaturarealismonaturalismo.html Writer. || de ecossistema, os alunos deverão pesquisar sobre os ecossistemas terrestres localizados no estado de Mato Grosso do Sul. A seguir os nomes dos ecossistemas serão digitados e enviados para o e-mail da professora para serem analisados. http://educar.sc.usp.br/ciencia/ecologia.html e writer || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif;">Quarta || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Simone || 3º Ano || História ||  || Projeto ||   || importância, os alunos deverão pesquisar sobre a composição química de objetos que encontramos em nossas residências para isto cada dupla de aluno de verá escolher um cômodo da casa e selecionar 3objetoss para verificar suas composições, para depois digitá-las e envia-las para e-mail da professora para serem analisados. [] e writer. || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif;">Quinta || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Mauricio || 1º Ano B || Matemática || Gráficos || Fazer com que o aluno leia e einterprete gráficos, bem como sua aplicabilidade nos mais váriados setores da sociedade. || Os alunos buscarão o entendimento pleno dos gráficos visualizados no seu dia a dia. www.google.com.br; writer e pen drive. || à primeira guerra mundial, dos quais eles terão que pesquisa-los e desenvolverem um pequeno texto, com imagens e muita criatividade. [] [|_tablon_w.php?d_actividad=17716&id_pagina=2] ; [] || Ao acessar ao site "global21", os alunos encontrarão in formações sobre o mercosul, seus países membros e economia. Dessa forma, eles efetuarão uma pesquisa onde destacarão os pntos principais, direcionado pela professora. Logo após digitarão no writer e salvarão no pen drive da professora. [|www.global21.com.br/mercosul] writer. || Os alunos irão pesquisar sobre os principais autores e obras, onde estarão digitando um relato sobre este assunto e a seguir enviando para professora para ser feita a correção. [] || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif;">Sexta || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Mauricio || 4ª Fase || Matemática || Porcentagem || Mostrar ao aluno o conceito e aplicabilidade da pocentagem no dia a dia. || Os alunos irão praticar a tabulação e transformação dos dados brutos em linguagem percentual, a seguir estarão enviando esta prática para o professor para que seja feita a correção. Calc/pendrive. || dados brutos em linguagem percentual, a seguir estarão enviando esta prática para o professor para que seja feita a correção. Calc/pendrive. || bem como juros obtidos de poupança e einvestimentos diversos; Após conclusão estarão enviando esta prática ao professor para que seja feita a correção. Calc e pendrive
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || Silvana || 1ºAno A || Biologia || Mitose e o Câncer || Levar os alunos a compreender melhor como a mitose está relacionada ao câncer, bem como despertar a consciência sobre como a prevenção neste caso. || [[file:1ano biologia.odt]]
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Tatiany || 1º Ano B || Literatura || Classicismo || Conhecer os autores clássicos e as pinturas que relatam esta arte neste período. ||
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || PE ||   ||   ||   ||   || Obs. Metodologia da aula anterior.
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">17/08
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || PL ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || Juliana || 2º Ano || Literatura || Realismo || Levar aos alunos o conhecimento dos principais autores e suas obras da Escola Literária Relismo. || Os alunos irão pesquisar sobre os principais au
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Gislaine || 3ª Fase || Ciências || Ecossistemas Terrestres- MS || Identificar quais os tipos de ecossistemas terrestres que existem em Mato Grosso do Sul. || Depois da explicação do conteúdo referente a definição
 * ^  || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || PL ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-bottom: 0cm;">18/08
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Simone || 2ª Fase || História ||  || Projeto || [[file:camila historia.odt]][[file:guerra do golfo história 2ª fase.doc]] ||
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || PL ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Gislaine || 4ª Fase || Ciências || Componentes químicos || Identificar quais são os componentes químicos presentes em objetos de nossas casas. || Após e introdução da história da química e sua
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || PL ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-bottom: 0cm;">19/08
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Simone || 4ª Fase || História || Primeira Guerra Mundial || Fazer com que os alunos compreendam a dimensão dos acontecimentos gerados pelo conflito mundial chamando de Primeira Grande Guerra. || Os alunos receberão cinco pontos básicos relacionados
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || Patricia || 4ª fase || Geografia || Bloco econômico; livre comércio || Conhecer os principais objetivos do mercosul. || [[file:4 FASE GEOGRAFIA.odt]]
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Juliana || 3º Ano || Literatura || Modernismo || Levar aos alunos o conhecimento dos principais auteres e suas obras. || [[file:relato de literatura modernismo.odt]]
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || LIVRE ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-bottom: 0cm;">20/08
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Mauricio || 4ª Fase || Matemática || Porcentagem || Mostrar ao aluno o conceito e aplicabilidade da pocentagem no dia a dia. || Os alunos irão praticar a tabulação e transformação dos
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || Mauricio || 3ª Fase || Matemática || Formulas do calc expressões numéricas com as quatro operações. || Apresentar ao aluno a utilização da planilha eletrônica em nosso controle financeiro entrada saida e juros. || Os alunos criarão dados de entrada e saida de receitas

|| bem como juros obtidos de poupança e einvestimentos diversos; Após conclusão estarão enviando esta prática ao professor para que seja feita a correção Calc e pendrive
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Mauricio || 3ª Fase || Matemática || Formulas do calc expressões numéricas com as quatro operações. || Apresentar ao aluno a utilização da planilha eletrônica em nosso controle financeiro entrada saida e juros. || Os alunos criarão dados de entrada e saida de receitas

|| ver à coordenação motora, através de desenhos livres. Após os desenhos criados os mesmos serão salvos e enviados para avaliação. Recurso: Aplicativo Kolour paint [|sandra_artes.png] || químicas iônicas e covalentes, os alunos deverão pesquisar a respeito delas para responder as seguintes questões. 1. Quais diferenças podemos atribuir entre ligações quimicas iônicas e ligações químicas covalentes? 2. Como é representada a fórmula estrutural plana da molécula N2? 3. Qual é a fórmula de 0=c=0? As respostas serão digitadas no writer. [] || químicas iônicas e covalentes, os alunos deverão pesquisar a respeito delas para responder as seguintes questões. 1. Quais diferenças podemos atribuir entre ligações quimicas iônicas e ligações químicas covalentes? 2. Como é representada a fórmula estrutural plana da molécula N2? 3. Qual é a fórmula de 0=c=0? As respostas serão digitadas no writer. [] || estarão escolhendo um tema para a pesquisa e assim apresentarão no decorrer das aulas. No final da pesquisa cada grupo estará elaborando um relatório do entendimento que obteve, e a seguir será enviado para o professor para as devidas correções. Recursos: site:portaldafamilia.org.br/sclazer/jogos/jogossalao. shtm#joo6 writer || a pesquisa eles digitarão no writer uma definição dos temas citados inserindos imagens de acordo com a lenda e o mito, para complementar a atividade trabalhada E assim que os alunos terminassem as atividade serão enviadas para corrreção. www.suapesquisa.com/mitos || os a forma gráfica; variando a apresentação dos mesmos dados em diversos tipos de gráficos, a seguir colocarão seu entendimento sobre o ocorrido nos gráficos, analisando em qual dos modelos, os dados foram melhor, ou seja de mais fácil entendimento; concluindo o trabalho estarão enviando para o professor para que seja feita a correção. || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif;">Quarta || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || PE ||  ||   ||   ||   ||   || outros, onde encontrarão informações sobre o processo degradativo do meio ambiente no Brasil, bem como movi mentos e conferências para diminuir e/ou reverter esse processo. Após a leitura eles escreverão um relatório informativo sobre os acordos firmados nesses encontros e as res ponsabilidades que compete a cada um de nós, relató rio que será digitado no writer e salvo em pen drive para correção. || outros, onde encontrarão informações sobre o processo degradativo do meio ambiente no Brasil, bem como movi mentos e conferências para diminuir e/ou reverter esse processo. Após a leitura eles escreverão um relatório informativo sobre os acordos firmados nesses encontros e as res ponsabilidades que compete a cada um de nós, relató rio que será digitado no writer e salvo em pen drive para correção. || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif;">Quinta || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Simone || 2º Ano || História || Ilumismo || Fazer com que os alunos compreendam a importância dos ideais iluministas para entenderem a sua difusão durante o século XXI. || Os alunos serão divididos em grupos de 05, sendo que cada um ficará responsável por um tema. Será entregue a cada grupo um site para que eles pesquisem o que foi pedido. Após a pesquisa será desenvolvido um texto que deverá ser apresentado em sala de aula. [|www.suapesquisa.com/histori/iliminismo/filosofos_ilumi] [|nistas.htm] [|www.mundoeducacao.com.br/iluminismo]
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || PE ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">23/08 Segunda || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || PL ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || PL ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || PL ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Ivanir || 1ª Fase Eja EF || Artes || Coordenação Motora || Levar o aluno a ter uma visão ampla do conteúdo. || Os alunos utilizarão o Kolour Paint, onde irão desenvol
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || PL ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">24/08 Terça || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Gislaine || 1º Ano B || Química || Ligações Química || Identificar as diferenças entre ligações quimicas iônicas e covalentes.m || Após a introdução ao conteúdo referente a ligações
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Gislaine || 1º Ano B || Quimica || Ligações Química || Identificar as diferenças entre ligações quimicas iônicas e covalentes. || Após a introdução ao conteúdo referente a ligações
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || Clarindo || 3ª Fase || Ed. Física || Jogos de salão || Levar os educandos ao conhecimento deste conteúdo para torná-los capaz de utiliza-lo no decorrer das aulas. || A turma será dividida em grupos, onde os mesmos
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Cristina || 4ª Fase || L.Portuguesa || Lendas e Mitos || Levar os alunos a um conhecimento aprofundado sobre as lendas e mitos. || Os alunos irão pesquisar sobre lendas e mitos. Após
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || Mauricio || 1º Ano B || Matemática || Fazendo Gráficos || Mostrar ao aluno a leitura e confecção dos mais variados gráficos || Os alunos irão praticar a tabulação de dados passando-
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-bottom: 0cm;">25/08
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || PE ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || LIVRE ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Patricia || 2º Ano || Geografia || O Brasil e as questões ambientais || Conhecer os movimentos e conferências em prol do meio ambiente || Os alunos acessarão ao site "terrabrasil"erpc.br, entre
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || Patricia || 2º Ano || Geografia || O Brasil e as questões ambientais || Conhecer os movimentos e conferências em prol do meio ambiente || Os alunos acessarão ao site "terrabrasil"erpc.br, entre
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-bottom: 0cm;">26/08

|| movimento. os alunos pesquisarão sobre ela e deverão responder algumas questões. Depois as respostas serão digitadas e enviadas para o e-mail da professora para serem avaliadas. || dades propostas na mesma em rupos de três. Como tarefa os alunos deverão elaborar, através da pes quisa, um questionário que será destinado a uma entre vista com um agente de saúde. Como é apenas uma aula o folder não será desenvolvido. O processo será fi nalizado após a entrevista e as respostas do agente discutidas em sala. Os questionários serão enviados via e-mail para avalia ção e só após a correção da professora é que os alunos farão à entrevista. [|www.webquestbrasil.org/criador/webquest/soporte_tabb] [|ed_w.php?id_actvidad=19281&id_pagina=1] || encontrarão um mapa do Brasil com todas as unidades de relevo existentes nele. Nesse mapa, os alunos clicarão em cada unidade repre sentada e então será mostrada suas características principais. dessa forma, eles clicarão um a um desco brindo suas formas e regiões, onde se encontraram. Logo após digitarão no writer essas formas de relevo. || atividades propostas em duplas. Os alunos responderão as seguintes perguntas: 1-Porque a mordida da formiga é dolorida? 2- Qual a diferença do alcool domestico e o das bebidas? 3-Qual o principal causador da sensação amarga da cerveja? 4-O futuro esta vindo e o petróleo acabando. Quais as enegias alternativas? 5- De onde vem a energia que move o nosso mundo? As respostas serão digitadas e enviadas via e-mail para serem avaliadas. Assim pretende-se relacionar o que é visto em sala de aula com o cotidiano melhorando assim o rendimento nesses conteúdos. [|www.webquestbrasil.org/criador/webquest/soporte_ta] [|bbed_w.php?id_actividad=4609&id_pagina=1] || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif;">Sexta || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Tatiany || 2º Ano || Inglês || Adjetivos || Estimular o aluno na busca pelos vários sentidos de um adjetivo. || Após a conclusão da pesquisa sobre adjetivos, cada aluno irá fazer seu trabalho no writer e postar no e-mail da professora, primeiro irão explicar a definição sobre a adjetivo, depois irão escolher alguns deles especificando o significado de cada um. www.clubedoprofessor.com.br || definições do conteúdo aplicando fórmulas e exemplos onde serão digitados e enviados por e-mail para correção www.vestibular1.com.br writer.
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Gislaine || 1º Ano B || Física || Quantidade de movimento || Conhecer caracteristicas concernentes a quantidade de movimento para facilitar o seu cálculo. || Após introdução ao conteúdo referente a quantidade de
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || Silvana || 2º Ano || Biologia || Invertebrados || Desenvolver pesquisa incetivando a prevenção de doenças causadas por parasitas. || Através da web quest os alunos desenvolverão as ativi
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Patricia || 3ª Fase || Geografia || Unidades do relevo brasileiro || Conhecer o Relevo brasileiro. || Os alunos acessarão ao site "atividadeseducativas" onde
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || Silvana || 3º Ano || Quimica || Química Orgânica || Elaborar um trabalho de pesquisa dando ênfase à curiosidades sobre as funções químicas presentes no nosso dia a dia. || Através da web quest os alunos desenvolverão as
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-bottom: 0cm;">27/08
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Chris || 2º Ano || Matemática || Determinantes || Levar os alunos ao conhecimento e as diferenciações dos calculos dos determinantes para aplicação em sala de aula. || Os alunos serão levados a ste afim de pesquisarem as

. || definições do conteúdo aplicando fórmulas e exemplos onde serão digitados e enviados por e-mail para correção www.vestibular1.com.br writer. . || lução dos conteúdos pedidos, para que através delas poderem construir e resolverem exercicios e exemplos que serão digitados e enviados por e-mail. || Os alunos serão levados a ste para pesquisarem a reso lução dos conteúdos pedidos, para que através delas poderem construir e resolverem exercicios e exemplos que serão digitados e enviados por e-mail. || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">Segunda || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Ana Paula || 1ª Fase Eja EF || Matemática || Multiplicação || Percorrer as regras do jogo, acertando o resultado da multiplicação. || Os alunos com o auxilio da professora, acessarão o site [|www.imagem.eti.br/jogo_numeros/tabuada_on] para iniciarem o jogo. Será realizado em duplas em que ca da aluno terá sua participação e após o jogo completa rão algumas atividades de multiplicação visando maior aprendizagem.
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || Chris || 2º Ano || Matemática || Determinantes || Levar os alunos ao conhecimento e as diferenciações dos calculos dos determinantes para aplicação em sala de aula. || Os alunos serão levados a ste afim de pesquisarem as
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Chris || 1º Ano A || Matemática || Função Quadrática || Fazer com que os alunos diferenciem e interpretem graficamente as raízes e seus eixos na montagem dos gráficos. || Os alunos serão levados a ste para pesquisarem a reso
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || Chris || 1º Ano A || Matemática || Função Quadrática || Fazer com que os alunos diferenciem e interpretem graficamente as raízes e seus eixos na montagem dos gráficos. || Continuação:
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">30/08

|| [|www.imagem.eti.br/jogo_numeros/tabuada_on] para iniciarem o jogo. Será realizado em duplas em que ca da aluno terá sua participação e após o jogo completa rão algumas atividades de multiplicação visando maior aprendizagem. || subordinadas, para complementar as atividades iniciadas em sala de aula. Após a pesquisa digitarão no writer as atividades encontradas e será enviada para o e-mail da professora para correção. [|www.leme.pt.com] || colocar no writer figuras e posteriomente nomeá-las em inglês, com isso começa a relacionar cada figura com seu significado, por fim enviará para o e-mail da professora. || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">Terça || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">1ª || Cristina || 3ª Fase || Português || Orações Coordenadas || Levar o aluno a ter uma visão ampla do conteúdo || Os alunos irão pesquisar no site indicado as orações coordenadas, para complementar as atividades trabalha das em sala. Após a pesquisa os alunos estarão digitand as atividades no writer e enviando ao e-mail da professora. [|www.leme.pt] writer || coordenadas, para complementar as atividades trabalha das em sala. Após a pesquisa os alunos estarão digitand as atividades no writer e enviando ao e-mail da professora. [|www.leme.pt] writer || abaixo e coletarão informações e dados reais na estatistica sobre acidentes e taxas de mortalidade no trânsito, afim de elaborarem cálculos percentuais e gráficos para serem expostos em cartazes no dia da apresentação do Projeto relacio nado ao trânsito. [|www.transitocomvida.ufrj.br] [|www.clebersm.oi.com.br/edu_transito.htm] || Após os desenhos criados os mesmos serão salvos e enviados para avaliação.
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Ana Paula || 1ª Fase Eja EF || Matemática || Multiplicação || Percorrer as regras do jogo, acertando o resultado da multiplicação. || Os alunos com o auxilio da professora, acessarão o site
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || Ivanir || 2ª Fase EM || Língua Portuguesa || Orações Subordinadas || Levar o aluno a ter uma visão ampla do conteúdo. || Os alunos irão pesquisar no site indicado as orações
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Tatiany || 1º Ano B || Inglês || Substantivos || Estimular o aluno a aprender as palavras em inglês por meio de figuras. || Após a pesquisa realizada na internet, cada aluno irá
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || PL ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">31/08
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">2ª || Cristina || 3ª Fase || Português || Orações Coordenadas || Levar o aluno a ter uma visão ampla do conteúdo || Os alunos irão pesquisar no site indicado as orações
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">3ª || Chris || 3º Ano || Matemática || Estatisticas e dimensões dos acidentes de trânsito. || Levar os alunos a pesquisarem sobre as causas e as taxas de mortalidade causadas em acidentes de trânsito. || Os alunos pesquisarão na internet os sites relacionados
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">4ª || Ivanir || 1ª Fase Eja EF || Artes || Desenho Livre || Levar o aluno a ter uma visão ampla do conteúdo. || Os alunos utilizarão o Kolour Paint, onde irão desenvolver à coordenação motora através de desenhos livres.

[|dona fatima .rgb] ||
 * || <span style="color: #000000; display: block; font-family: Times New Roman,serif; margin-top: 0.26cm;">5ª || PL ||  ||   ||   ||   ||   ||