Port.+Fevereiro+-+Eliana

|| [] || Serão entregues aos alunos um roteiro de pesquisa, com o site sugerido pela professora, com temas relacionados ao conteúdo, após finalizarem a pesquisa, que deverá ser digitada no writer, os trabalhos serão salvos e enviados via e-mail para avaliação da professora que responderá aos alunos apontando os pontos positivos e negativos. [] || [|www.brasilescola.com] || Logo após a pesquisa montarão pequenos textos ilustrados e descritivos sobre a temática proposta. [] || [|www.sofisica.com.br] || [|www.brasilescola.com/geografia/fuso-horario.htm] || wwwsomatematica.com.br www.coladaweb.com.br || Dessa forma, de acordo com o texto eles redijirão uma explicação simples, conforme eles entenderam. A atividade será digitada no writer e salva para correção. [|www.geografiaetal.blogspot.com/2009/ll/hierarquia-urbana.html] || [] || As atividades serão salvas para serem feitas as devidas correções. [|www.coladaweb.com] || || wwwsuapesquisa.com wwwpitoresco.com.br || Essa atividade será salva para correção. || || Autores e Obras || Levar o aluno a conhecer os autores e obras do Pré modernismo. || os alunos irão acessar o site citado pela professora fazendo uma pesquisa dos autores e obras do pré modernismo, dpois farão um relato de tudo que foi abordado, onde será salvo e enviado no e-mail da professora para futura correção. www.graudez.com.br/literatura/autoreseobras.htm || [|www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/lei-de-lavoisier.php] writer, e-mail || wwwsomatematica.com.br www.coladaweb.com.br || || www.clubeprofessor.com.br || Também terão a tarefa de pesquisar a época em que forma criados, assim copiarão as imagens para ilustrar o texto no editor de texto. www.relogioantigo.com.br/curiosiaddes.html google imagens e pen drive || || Após a pesquisa farão um relatório no writer, salvando no pen drive para correeção. || kolour Paint || kolour Paint || www.somatematica.com.br www.coladaweb.com.br || www.somatematica.com.br www.coladaweb.com.br ||
 * DATA || AULA || TURMA || PROFESSOR (A) || DISCIPLINA || CONTEÚDO CURRICULAR || OBJETIVOS || METODOLOGIA E RECURSOS UTILIZADOS
 * 02/02 || 1ª || xxxxxx || xxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxx || xxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ||
 * || 2ª || xxxxxx || xxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxx || xxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ||
 * || 3ª || xxxxxx || xxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxx || xxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ||
 * || 4ª || xxxxxx || xxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxx || xxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ||
 * || 5ª || xxxxxx || xxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxx || xxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ||
 * 03/02 || 1ª || xxxxxx || xxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxx || xxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ||
 * || 2ª || xxxxxx || xxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxx || xxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ||
 * || 3ª || xxxxxx || xxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxx || xxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ||
 * || 4ª || xxxxxx || xxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxx || xxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ||
 * || 5ª || xxxxxx || xxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxx || xxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ||
 * 04/02 || 1ª || xxxxxx || xxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxx || xxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ||
 * || 2ª || xxxxxx || xxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxx || xxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ||
 * || 3ª || xxxxxx || xxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxx || xxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ||
 * || 4ª || xxxxxx || xxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxx || xxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ||
 * || 5ª || xxxxxx || xxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxx || xxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx || xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ||
 * 07/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || Início do Ano Letivo ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 08/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 09/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 10/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 11/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 14/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 15/02 || 1ª || 2º Ano EM || Juliana || L.Portuguesa || Dissertação || Levar o aluno a entender como é um texto dissertativo. || Os alunos irão ler vários textos dissertativos, para obter as noções básicas para a produção deste tipo de texto.
 * || 2ª || 3º Ano EM || Silvana || Biologia || Genética || levar os alunos a conhecer os trabalhos de Gregor mendel || Após introdução sobre o conteúdo em sala, os alunos farão um trabalho de pesquisa com intuito de conhecer mais sobre o Genética e os trabalhos de Mendel.
 * || 3ª || 1ºAno EM || Isabel Cristina || Literatura || Conceito da literatura || Levar o aluno a entender o que é a Literatura. || O aluno irá pesquisar sobre o tema, após a leitura, cada um irá montar um breve relato deste conteúdo.
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   || S/A ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   || S/A ||
 * 16/02 || 1ª || 2º Ano EM || Simone || História || Os símbolos do absolutismo Europeu || Compreender que o absolutismo mais que um forma de poder centralizado representou um grande momento social político e econômico para a sociedade européia dos séculos XVI-XVII-XVIII || Os alunos deverão pesquisar os mais variados símbolos que representam o absolutismo europeu.
 * || 2ª || 3º Ano Em || Chris || Física || Campo elétrico || Levar aos alunos à distinção e conhecimento dos vários tipos de setores de pesquisa do campo gravitacional. || Após conteúdo aplicado em sala de aula os alunos serão levados a ste para pesquisa de informações, coletando dados importantes, graficos e formulas para serem aplicados no decorrer de futuras aulas, depois de coletado esse dados os mesmos digitarão e enviarão por e-mail para uma futura correção.
 * || 3ª ||  || PL ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª || 1º Ano EM || Patricia || Geografia || Fuso horário || Compreender o sistema de horários mundiais através do conhecimento dos fusos horários. || Os alunos acessarão ao site brasil escola,, onde encontrarão informações sobre os fusos horários e como fazemos para saber os horários em diferentes locais e também da importância de sua compreensão. eles irão responder algumas questões propostas e direcionadas pela professora. Essa atividade será digitada no broffice writer e salva para correção.
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   || S/A ||
 * 17/02 || 1ª || 3º Ano || Chris || Matemática || Juros || Fazer com que os alunos dferenciem juros simples de juros compostos aplicando seus teoremas em cada um. || Após eplanação do conteúdo em sala os alunos pesquisarão na STE atividades propostas, onde detalharão os tópicos com descrição, fómulas e xercicios propostos,onde enviarão os mesmos por e-mail para futura correção.
 * || 2ª || 2º Ano || Patricia || Geografia || Cidade local, Centro Regional, metrópole nacional, metropole global. || Compreender a hierarquia urbana || Os alunos acessarão ao blog "geografiaetal", onde encontrarãoinformações exemplos de como funciona as hierarquias urbanas.
 * || 3ª || 3º Ano || Simone || História || Imperialismo Africano || Fazer com que os alunos entendam que o neo colonialismo afetou diretamente não apenas o mapa do continente Africano, mais afetou também a vida econômica, social e cultural desses povos. || A tarefa dos alunos será analisar mapas do continente africano antes e pós Imperialismo, juntamente com o contexto em que eles estão inseridos. Durante o Imperialismo houve uma grande descomfiguração desses mapas, assim os alunos devem descrever cada mapa encontrado justificando tais mudanças.
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   || S/A (Sem atendimento, professora lotada com 10 H/a nas primeiras semanas) ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   || S/A ||
 * 18/02 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   || S/A ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   || S/A ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   || S/A ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   || S/A ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   || S/A ||
 * 21/02 || 1ª || PE ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2ª || PL ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   || Aula Disponível - Não Utilizada ( Sem internet) ||
 * || 4ª || PL ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª || 2º Ano || Marli || Sociologia || Cidadania, Direitos humanos e Política || Levar o aluno a compreender melhor os direitos e deveres do indivíduo enquanto cidadão inserido na sociedade. || A pesquisa terá como finalidade fazer um estudo da atividade proposta cujo tema é " Os direitos e deveres do cidadão brasileiro onde farão uma breve leitura da lei que trata do assunto e escolherão um paragrafo inscrito em um dos artigos para fazer um comentário no editor de texto.
 * 22/02 || 1ª || PL ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2ª || 1º Ano || Juliana || L.Portuguesa || Ortografia || Proporcionar aos alunos uma visão ampla do conteúdo proposto. || Os alunos irão pesquisar oconteúdo citado acima, fazendo depois um relato de tudo que foi abordado. Será salvo e enviado no e-mail da professora para futura correção.
 * || 3ª || 3ª Fase || Gislayne || Artes || ArtePrimitiva || Conhecer e analisar os princípios da arte, suas característicase a evolução artistica. || Os alunos pesquisarão o conteúdo sobre a arte primitiva, conhecendo e analisando os principios da arte no Brasil,as influências indígenas e as principais caracteristicas, lendo e analisando e depois eles farão um resumo que será salvo enviado via e-mail para professora corrigir
 * || 4ª || 4ª fase || Gislaine || Ciências ||  ||   || Aula Disponivel - Não utilizada ( motivo professora regente em reunião) ||
 * || 5ª || PE ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 23/02 || 1ª || 3º Ano || Patricia || Geografia || O Continente Europeu || Conhecer os aspectos gerais da Europa || Os alunos pesquisarão na internet, com auxilio da professora, as características gerais da Europa, terão como sites sugeridos: sua pesquisa e educação uol. logo após, colherem informações, montarão uma presentação de slides no Broffice Impress.
 * || 2ª || 1º Ano || Simone || História || Pré - História Evolução dos seres humanos, primeiros habitantes do Brasil. || Compreender através dos vídeos e textos pesquisados na ste, como ocorreu a evolução do ser humano através do tempo. || No inicio da aula será apresentado dois vídeos sobre a evolução do ser humano. Após verem esses vídeos os alunos deverão escrever o que acharam da temática. Logo após será passado um site no qual os alunos responderão duas questões.http://youtube.com/watch?v=the2kkzbkdo ||
 * || 3ª || 2º ano || Marli || Filosofia ||  ||   || Aula Disponível - Não Utilizada ||
 * || 4ª || 4ª Fase || Patricia || Geografia || Continente Americano || Conhecer os críterios de divisão do continente. || Os alunos acessarão ao site "algosobre" onde encontrarão informações sobre o continente americano e sua divisão, pelos criterios físicos e humanos. Com essas informações responderãoa um quationário direcionado pela professora e digitarão no Broffice writer. A atividade será salva para correção.
 * || 5ª || 3º Ano || Juliana || Literatura || Pré-Modernismo
 * 24/02 || 1ª || 1º Ano || Silvana || Química || As Leis de Lavosier || Levar o aluno a compreeender sobre as Leis de Lavoiser. || Através de pesquisa, em duplas, levar os alunos a conhecer os trabalhos de Antonine laurent de lavoisier e suas contribuições para a Química moderna atrvés de seus experimentos. Após exploração do site sugerido e analise das imagens dos experimentos, os alunos elaborarão relatório sobre o assunto, este deverá conter a opinião de cada dupla sobre os experimentos e a definição pessoal da frase: na natureza nada se cria, nada se perde; tudo se transforma. para exposição em sala de aula. As atividades serão enviadas via e-mail para analise.
 * || 2ª || 3º Ano || Chris || Matemática || Juros || Fazer com que os alunos dferenciem juros simples de juros compostos aplicando seus teoremas em cada um. || Após eplanação do conteúdo em sala os alunos pesquisarão na STE atividades propostas, onde detalharão os tópicos com descrição, fómulas e xercicios propostos,onde enviarão os mesmos por e-mail para futura correção.
 * || 3ª || PL ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª || 1º Ano || Patricia || Geografia || Projeção Cilincrica, Conica e azimutal || Conhecer as projeções cartográficas. || Os alunos acesssarão ao site educação uol, onde encontrarão informações sobre as projeções cartgráficas. Dessa forma, eles responderão a um questinário direcionado pela professora. Essa atividade será digitada no writer e salva para correção.
 * || 5ª || 2º Ano || Ivanir Belo || Inglês || Prepositions || Desenvolver suas habilidades para qie os alunos ampliem seus conhecimentos sobre o conteúdo proposto. || Os alunos irão pesquisar sobre prepositions para complementar as atividades trabalhadas em sala de aula. Após a pesquisa estarão digitando algumas frases sobre a aula proposta, salvando e enviando via e-mail.
 * 25/02 || 1ª || 3ª Fase || Simone || História || Estudo do tempo- Tempo cronológico || Fazer com que os alunos compreendam a importância do tempo na sociedade. || O tempo do relógio passou a governar grande parte do cotidiano daas pessoas. dessa forma os alunos serão incubidos de pesquisarem os diversos tipos de relógios que existiram e existem.
 * || 2ª || 3ª Fase || Isabel cristina1º || L.Portuguesa || Fábulas || Desenvolver suas habilidades e ampliar seus conhecimentos sobre o assunto pesquisado. || Os alunos buscarão informações referente ao conteúdo Fábulas para depois redigirem um pequeno texto concernebte ao tema pesquisado. As atividades serão salvas em pen drive para correção.
 * || 3ª || 1º Ano || Clarindo || E.Física || História da Educação Física || Levar os alunos a pesquisar e entender como como as ativiaddes físicas são importantes para o corpo no seu dia - a dia. || Após comentário feito em sala de aula os alunos irão a ste para pesquisar a história da Educação Física fezendo suas devidas anotações para no futuro desenvolver as atividades em sala.
 * || 4ª || 4ª Fase || Simone || História ||  ||   || Aula disponivel - Não Utlizada ( muita chuva os alunos desta sala não vieram). ||
 * || 5ª || LIVRE ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 28/02 || 1ª || PL ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2ª || 2ª Fase EF || Marli || Artes || Elementos da linguagem visual. || Levar o aluno a desenvolver noções de Arte no cotidiano. || Como forma de familiarização com o novo mecanismo de ensino/aprendizagem os alunos utilizarão desenhos para reproduzir a atividade de Linguagem visual, linhas, observando o traçado de cada uma e a formas existentes ao nosso redor.
 * || 3ª || 1ª Fase EF || Marli || Artes || Elementos da linguagem visual. || Levar o aluno a identificar as variadas formas existentes. || Os alunos irão a STE para se familiarizar com a nova ferramenta de ensino/aprendizagem, após serem apresentados aos componentes do computador, será proposto a eles uma atividade de linguagens visuais, onde farão a reprodução através de desenhos dando ênfase as figuras e suas referidas formas.
 * || 4ª || 1º Ano || Chris || Matemática || Reta real, intervalos numéricos || Levar os alunos a diferenciação dos intervalos na reta real. || Após a explanação em sala de aula, os alunos pesquisarão na STE o conceito, com fórmulas, explicações exercícios proposto o conteúdo citado acima para que possam enviar por e-mail o resultado da pesquisa para futura correção.
 * || 5ª || 1º Ano || Chris || Matemática || Reta real, intervalos numéricos || Levar os alunos a diferenciação dos intervalos na reta real. || Após a explanação em sala de aula, os alunos pesquisarão na STE o conceito, com fórmulas, explicações exercícios proposto o conteúdo citado acima para que possam enviar por e-mail o resultado da pesquisa para futura correção.
 * 29/02 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 30/02 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 31/02 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 30/02 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 31/02 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 30/02 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 31/02 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 31/02 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 31/02 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 31/02 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 31/02 ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||